Nere portafolio elektronikoaren diseinua

5. artikulua (“Portafolio elektronikoak asmo anizkoitzetarako: diseinu, erabilera eta ebaluaketaren itxura.”)

Paper-zorro Digitala portafolio digitalen sistema sortzaile bat da, abiaburu pedagokiko eta teknologikoetatik diseinatuta. Abiaburu hauek portafolioaren idearen espazioan oinarritzen dira, baina ez bakarrik erabilpen akademikorako, baita erabilpen pertsonalerako ere.

Artikulu honetan aurkezten da, Paper-zorro Digitalaren sorketa prozesuaren hurbilketa bat, ondoren modu zehatz eta deskriptibo batean aurkezteko erreminta bere funtzionaltasunetan zehar. Artikuluaren beste zati bat erreminta honen erabileraren esperientziaz testuinguru unibertsitarioetan zentratzen da, zehazki Bartzelonako Unibertsitateko hainbat ikasgaietan, bi ikastaro akademikotan zehar.

Portafolio elektroniko pertsonalaren proposamen bat.

Portafolio elektroniko pertsonala http://sites.google.com/ web-orriaren bitartez egin daiteke. Hau egin ahal izateko aurretik Google-en kontu bat egina eduki behar dugu. Hala bada, web horri honetan sartuta gaudela, norberak aurretik egina duen Google kontua sartuz, “Crear un sitio” agertuko zaigu. Honetan sakatu eta, datu eta aukera batzuk bete ondoren (izena, pantailaren atzekaldea, eta abar), gure portafolio elektroniko pertsonala egina edukiko genuke. Honetan lanak, txostenak, hausnarketak, … publikatu ahal ditzakegu eta, edonork ikusi ahal ditzazke, publikoa baita. Ezkerreko aldean, publikatutakoaren sailkapena ematen zaigu, eta bakoitza sakatuz gero, egindako hori ikusi ahal izango dugu eta nahi izanez gero, aldaketak egin.

Nire blogean zer egin dut II

Aurreko klase teorikoan IKT lantresnak zertarako, noiz, nola, norekin, norentzat, … erabiltzen diren eman genuen, baita lizentziak, baliabideak eta Hezkuntza 2.0. Klase praktikoan, aldiz, Podcasts eta Videocasts-en erabilera eman genuen.
Hasteko Podscasts-en erabilerarekin hasiko naiz. Mikrofonoa ez geneukanez, “piano” abestia erabili genuen. Egin genuen lehedabiziko gauza, “piano” abestiari “Audacity Portable” programarekin efektu ezberdinak aplikatzea izan zen eta ondoren, abesti aldatua MP3 formatuan gorde (horretarako “Fitxategia” esteka sakatu eta “MP3 bezala esportatu” aukeratu genuen). Behin Podscat-erako soinua sortuta eta MP3 formatuan gordeta geneukala, “Audiopal” zerbitzua erabili genuen (http://www.audiopal.com/). Hemen, “piano” abestia hautatu eta, gure Gmail helbidea jarri genuen, abestiaren helbidea gure Gmail-era bidaltzeko. Azkenik, gure blogean “Nueva entrada” esteka sakatu, “Edición de HTML” hautatu eta bertan, Gmail-ean hartutako helbidea itsatsi genuen. Azkenik “Publicar entrada”-ri eman eta “piano” abesti aldatua gure blogera igo genuen. “Audiopal” programarekin ere “Text-to-speech” erabili genuen. Atal honek, zerbait idatzi eta idatzitakoa, hitzez esaten digu. Zerbait idatzi ondoren, gure Gmail helbidea jarri eta lehen bezala, gure Gmail-era idatzitako horren helbidea bidali zitzaigun. Gure blogean “Nueva entrada” sakatu, “Edición de HTML” hautatu eta berriz ere, Gmail-era bidalitako helbidea itsatsi genuen. “Publicar entrada”-ri ematean, gure blogera igo genuen.
Gure blogean egin genuenarekin bukatzeko, Videocast-en erabilerarekin amaituko dut. Erabili genuen programa “ScreenToaster” programa izan zen (http://www.screentoaster.com/), eta hau erabili ahal izateko, honetan erregistratu ginen. Grabatazeko, “Record (ALT+S)”-ri eman eta, bideo bat egin genuen. Bideoa egin ondoren, Youtube edo ScreenToaster-a igo genezakeen, edota fitxategi bezala gorde gure ordenagailuan. ScreenToaster-a igo ondoren, bideoaren helbidea agertu eta kopiatu genuen. Gure blogean “Nueva entrada”-ri eman eta “Edición de HTML” hautatu ondoren, hemen bideoaren helbidea itsatsi genuen. Bukatzeko, “Publicar entrada”-ri eman eta honela, gure blogera igo genuen.

Bigarren proba

Proba

ScreenToaster proba

http://www.screentoaster.com/watch/stV0JSRkBIR1xYQltbWVNeV1NW

Free online screencasting tool

Jakintza 2.0

ANALISIA


Zein (eta zer) da ezagutza 2.0-ren langilea?

Jakintza 2.0-ren langilea honela ikusten da:

• Gaitasun zabala oinarri gogor batean.
• Leku batera ez mugatua.
• Lagun eta bazkideekin konektaturik komunitate birtualetan zehar.
• Erreminta anitz erabiltzen ditu.
• Informazioa elkarbanatu eta banatzen du.

Lana aldatu zen gauzak egitetik gauzak ezagutzera pasa ginenetik, prosumidorearen agerpenetik, mundu eroagatik, …

Hauek dira ezagutza 2.0-ren langilearen ezaugarriak: berriztatzailea, sormenezkoa, idaztoki batera ez lotua, mugarik gabekoa, erreminta anitzak erabiltzen ditu, lanean lan egiten du, banatzen du, konpromisoa hartzen du, … Bere autoritatea bere ezagutzatik dator, ez honek ematen dion botereagatik.

Norantz goaz?

Jakintza 2.0 langilearen kredoa:

• Gure ekarpenak kontrolatu nahi ditugu.
• Komunitateari on egin nahi diogu honek gero guri on egiteko.
• Elkarrekiko konfiantza espero dugu gardentasun eta zintzotasunean oinarriturik.
• Mundu deszentralizatu hau, gu kontrolatzen dugun mundua da.

Belaunaldi berri baterantz

• Lehengo belaunaldia: ekipoen eta azpiegituren ESKURAKETA.
• Bigarren belaunaldia: IKT-en INTEGRAZIOA irakaskuntzarako.
• Hirugarren belaunaldia: ERALDAKETA IKT-ak irakaskuntzarako erabiliz.

Erronkak eta aukerak irakaskuntzako

• Etorkizuna sarbidean dago, ez informazioaren ezaugarrian.
• Ikaslearen interesa mantentzen duten estrategiak ikasi.
• Ebaluazio metodo egokiak garatu.
• Familia/eskolarekin harreman ona mantendu.
• Helburu garrantzitsua ez ahaztea: ikaslearen arrakasta.

Ager daitezkeen oztopoak

• Gaurkotuak mantentzea suposatzen duen kostua.
• Eszeptizismoa IKT-en onuragatik.
• Irakaskuntzako konpetentzia IKT-ak bere praktikara integratzeko.
• E-dependentzia.


HAUSNARKETA PERTSONALA


Nire ustez, jakintza 2.0-ren langilea dituen ezaugarriak irtenbide asko ematen dizkio, ez baitago mugaturik: ez dago idaztoki batera lotua, lanean lan egiten du, banatzen du, konpromisoa hartzen du, …jakintza 1.0-ren langilearen aurrean aurrerapauso handia eman du, azken hau oso mugatua baitago: rol mugatuak ditu, idaztoki batera mugatua dago (erreminta tartekatuekin), bere informazioaren zaindari da, ezagutza prozesu bat bezala ikusten du, ...
Argi eta garbi ikusten denez, jakintza 2.0-ren langilea aurrerapauso nabarmena egin du jakintza 1.0-ren langilearen aurrean.
Etorkizun goiz batean jakintza 3.0-ren langilea sortuko da, baina nire ustez ez du jakintza 2.0-ren langilearekin jakintza 2.0 eta jakintza 1.0-ren langileen arteko hainbeste aurrerapauso emango.

Nire blogean zer egin dut?

Aste honetako klase praktikoan blogaren inguruan ikasitako kontzeptuak praktikan jarri ditut; hauek dira nire blog pertsonalean egin ditudan aldaketak:
Egin dudan lehendabiziko gauza, nire blogaren plantilla aldatzea izan da, horretarako hau egin dudalarik: “Nueva entrada” –ri eman diot, eta bertan “Diseño” esteka sakatu dut, ondoren “Seleccionar plantilla nueva”-ri emateko. Neukan 13. plantilla 3. plantillagatik ordezkatu dut. Ondoren, blogeko letra batzuk aldatu ditut, horretarako berriz ere, “Nueva entrada”-ren barruko “Diseño” estekan sartu naizelarik. Bertan “Fuentes y diseño” aukeratu eta honako aldaketak egin ditut: blogaren atzealdea berdez margotu, textuen letra gorriz jarri eta sarreren tituluak urdinez ipini. Gero, sarrera berri bat egin dut, IKASYS proiektuaren inguruko ikasle eta irakasleen iritzia aurkezten digun bideoaz eta hauen iritziak laburtzen digun textuaz osatuta. Horretarako “Nueva entrada”-ri eman eta laburpena idatzi dut “Redactar” esteka aukeratuta zegoela. Ondoren, “Edición de HTML” esteka aukeratu, eta bideoaren ondoan zegoen “Insertar” helbidea kopiatu dut. Etiketa “Hezkuntza, IKASYS” bezala izendatu dut, idazteko lehioaren azpikaldean dagoen kutxatxoan. Bukatzeko, “Publicar entrada”-ri eman diot.Nire blogeko aldaketekin amaitzeko, “Gadget” berri bat gehitu dut. Hau egiteko, berriz ere “Nueva entrada”-ren “Diseño”-ra joan eta “Elementos de la página” sakatu dut. Gero, "Añadir y organizar elementos de la página"-ri eman eta blogaren logotipoa “Gadgeta” aukeratu dut nire “Gadget” zerrendari gehitzeko. Amaitzeko, logotipoa aldatu eta "Guardar" -i eman diot.

Ikasle eta irakasleek IKASYS proiektuari buruz duten iritzia

Ikasleen iritziari dagokionez ,zailtasun mota guztietako ariketak egiten dituztela eta orokorrean, ikasteko modu entretenigarri eta atseginagoa dela esaten dute, ondo pasatzen dutela.
Irakasleek esaten dutenez, ikasleei ondo irakurri eta pentsatzea, eta detaile askotan fijatzea eskatzen zaie; baita akatsak egiteko aukera ematea ere, eta beraien akatsetatik ikastea, eta honela, kontzeptu asko errazago barneratuko dituztela; beraz, nahiko positiboa ikusten dute IKASYS.

Ikasleen iritziari dagokionez ,zailtasun mota guztietako ariketak egiten dituztela eta orokorrean, ikasteko modu entretenigarri eta atseginagoa dela esaten dute, ondo pasatzen dutela.
Irakasleek esaten dutenez, ikasleei ondo irakurri eta pentsatzea, eta detaile askotan fijatzea eskatzen zaie; baita akatsak egiteko aukera ematea ere, eta beraien akatsetatik ikastea, eta honela, kontzeptu asko errazago barneratuko dituztela; beraz, nahiko positiboa ikusten dute IKASYS.

Nola jartzen dira gadgetak

Gadget bat gehitzeko lehenik eta behin "Diseño" -ra joan behar gara, eta ondoren "Elementos de la página" -n sakatu. Gero, "Añadir y organizar elementos de la página"-ri eman eta nahi ditugun elementuak aldatu ondoren, "Guardar" -i eman.

Nola eta zertarako jartzen dira etiketak

Sarrera berri bat egitean, idazteko lehioaren azpikaldean kutxatxo bat dago, eta bertan jartzen ditugu etiketak. Gauzak izendatzeko eta informazioa zehazteko erabiltzeko erabiltzen ditugu etiketak, baita blogeko sarrear guztiak antolatzeko.

IKASYS Elgoibar ikastolan

Ikasys Proiektua
Ikastolen Elkarteak bere aitzindaritza eta esperientzia frogatuak ditu hezkuntza eremuko I+G+B egitasmoak eta proiektuak burutzean, euskal eskolaren gestioan, oro har. Informazio eta Komunikazio Teknologia (IKT) alorrean 15 urte baino gehiagoko eskarmentua metatua du eta euskarazko eta euskal kulturan ardaztutako software kurrikularra eta aisialdikoa ekoiztean aitzindaria izan da. Honela, eskola-gestioari zuzendutako aplikazio informatiko propioak sortu, esperimentatu, burutu eta berritzera iritsi da eta eskola erkidegoaren baitako komunikazioa errazteko aplikazioak sortzen eta eguneratzen ere jarraitzen du.

Ikastolen IKT planak bi helburu orokor definituak ditu. Lehenengoa, derrigorrezko irakaskuntza amaitzerakoan, ikasleek, garatu beharreko gaitasunen artean oinarrizko IKT konpetentziak barneratuak izatea eta IKTen erabilpenaren bitartez, beste arlo edo ikasgaien aprendizaia hobetzea lortzea. Bigarrena, IKTak txertatuz, ikastolen antolaketa eta kudeaketa eredu egokiak arakatu eta proposatzea.

Lehenengo helburuarekin lotuta eta ekoizpenarekiko ardura edozein IKT planaren zutabe nagusia izanik, Gipuzkoako Ikastolen Elkartearen bitartez, irakaskuntza-hezkuntza prozesuan lagunduko duten eta Ikasmaterialgintza Proiektuarekin bat datozen baliabide kurrikularrak sortzen ari dira. Marko honetan koka dezakegu Proiektua.


Abiapuntua
Ikasle bakoitzak du bere estiloa eta erritmoa ikasteko orduan, eta bakoitzaren berezitasun horri nola erantzun behar zaion asmatzea da hezkuntzaren arazo nagusietako bat.

Eskolako zenbait eduki ariketetan trebatuz eta memorizatuz barneratzekoak dira, eta arlo horietan sortzen da zalantza gehien, hor ikusten baita alde gehien ikasletik ikaslera. Bakoitzaren berezitasun horri irtenbide egokia emateko, ikasleek ariketa batzuei erantzun behar izaten diete edo memoria ariketak egin behar izaten dituzte.



Honen aurrean, gaur egun arazo honi honela erantzuten zaio, memorizatzeko diren ariketak inolako euskarririk gabe egiten dira eta ariketa bidez landu daitezkeen eduki batzuei soilik ematen zaie konponbidea bide desberdinetatik:

Ikasliburua erabiliz erantzuten zaio (baina ikasliburuek ariketa berak dituzte ikasle guztientzat), eta, batzuetan, sakontze edo errefortzu jarduerak ere egiten dira.
Jarduera liburuak edo koadernoak erabiliz.
Fitxen fotokopiak erabiliz, edo irakasleek beraiek prestatutako diktaketa ariketen bidez.

Honek guztiak irakasleak ikasle bakoitzaren bilakaeraren jarraipen sistematikoa era egokian burutzea izugarri zailtzen du. Testuinguru honetan, baliabide hauek ikasle eta irakasleengana modu pertsonalizatuan iritsi ahal izateko hutsunea bete nahian sortu da Proiektua.

IKASYS aurkezpena

Web 2.0 eta hezkuntza

Web 2.0 eta hezkuntza

2. saio teorikoan ikusi dugunaren iritzi pertsonala emango dut, kontzeptu batzuk kontuan izanik.
Hasteko, gustatuko litzaidake esatea, diapositibak nahiz eta oso eskematizaturik egon, ulerkorrak direla eta materia erraz barneratzen dela duten egituragatik.
Kontzeptuen aipamenarekin jarraituko dut:

• Web 2.0: Termino honen erabilerarekin, Interneten bigarren generazioa dela esan nahi da. Talde honetan sailkatu daitezke webgune sozialak, komunikaziorako tresnak eta folksonomiak, erabiltzaileen artean lankidetza eta informazioaren elkartrukaketa azkar batean oinarritzen direlarik. Nire iritziz, Web 1.0-rekiko aurrerapen handia suposatu du.
  
• Hezkuntza: Diapositiba batean gaur egungo eskolak honela direla esaten da: "XIX. medeko gelak, XX. mendeko irakasleekin eta ikasleak (digital aroan jaioak) XXI. mendekoak". Nire ustez, oso ongi azaltzen ditu eskolak, ikasgelak eta irakasleak ez direla gehiegi aldatu, baina bai ordea, ikasleak, digital aroan jaioak; hori dela eta, hezkuntza ere aldatu da eta ikasleei teknologia berriekin ere ikasketa pertsonalizatua ematen zaie.
• IKASYS: Proiektu honen helburua ikasleen beharrei modu pertsonalean erantzutea
  da, ikasleek norberaren erritmora egokitutako ariketak eginez;
  horretarako, ikasle bakoitzak ordenagailu eramangarri bat eramango
  duelarik. Oso ongi ikusten dut IKASYS proiektua, teknologia berriek pisu handia izaten hasi direlako hezkuntzan eta ordenagailuekin txikitatik harremanetan jartzeak, ikasleen erabilpen eremua nabarmenki handituko die hauekin.
• Digital aroko jendea: Digital aroko jendea gara, teknologia gure bizitzan garrantzi handi bat hartu baitu. Teknologiak erosotasun eta erraztasun ugari eskeintzen dizkigu, eta etorkizuna teknologia da.

• IKT: IKT-ak aipatzean informatika,
  elektronika eta telekomunikazioen aurrerapen teknologikoek
  proportzionatzen diguten multzoari erreferentzia egiten diogu; hau da, teknologiak eskeintzen dizkigun erraztasun eta erosotasunei. IKT ikasgaiaren inguruan nire ikuspuntu positiboa aipatu nahi nuke, teknologian murgiltzea eta hau ondo ustiatzea lagunduko baitigu.
  
• On-line aplikazioak: Erabiltzailea internet daukan ingurune birtual batean urrutiko unitate  batekin informazioa trukatzea posible egiten duen programa edo lantresna informatikoak dira. Baliabide oso eraginkor eta erosoak bezala ikusten ditut.
  
• Hezkuntza 2.0: Iraskasleak ikasleei bere ezagumenduak bilatzen lagundu behar die, eta horretarako Web 2.0 oso garrantzitsuak dira. Orokorrean metodologia aldaketa sakona dakar Hezkuntza 2.0-k.
  
• Folksonomy: Folksonomia erabiltzaile ezberdinek material informatibo berdin baten deskribapena elkarbanatzen dutenean sortzen da. Oso erabilgarria ikusten dut, Internet lan erreminta bezala erabiliz, modu azkar eta eroso batean egiten baita.
  
• Prosumer: Ekoizle eta informazio kontsumitzaile esan nahi du.
  

IKT-ren erabilera hezkuntzan

EGUNKARI ARTIKULUAREN ANALISIA

Artikulu honetan Ikasys proiektuari buruz hitz egiten zaigu. Proiektu honen helburua ikasleen beharrei modu pertsonalean erantzutea da, ikasleek norberaren erritmora egokitutako ariketak eginez; horretarako, ikasle bakoitzak ordenagailu eramangarri bat eramango duelarik. Memorizazio eta trebatze ariketak lantzea da Ikasysen helburu nagusia. Ikasleei galdera batzuk egiten zaizkie, hiru edo lau erantzunekin aukeran. Ikastetxeetan egon arren, ikasleek entretenimenduarekin lotzen dituzte ordenagailuak, eta modu entretenigarri batean ikasten dute. Artikuluan ere, irakasleen papera ea aldatuko denaren galdera egiten da, proiektuko hainbat partaideek bere iritzia emanez erantzuten dutelarik: baten ustez, ordenagailua eta liburuak elkarren osagarri dira; beste baten ustez, ordenagailu eta liburuen arteko oreka lortzea da gakoa; ...


HAUSNARKETA PERTSONALA

Nire ustez Ikasys proiektua oso ongi dago, honela ikasle bakoitzak bere erritmora egokitutako ariketak egiteaz gain, oso modu entretenigarri batean ikasten baitu; gainera uste dut ordenagailuekin txikitatik harremanetan jartzeak, ikasleen erabilpen eremua nabarmenki handituko diela hauekin. Uste dut modu entretenigarri batez ikastean(Ikasys proiektuak ematen duena, adibidez), ikasleek hobeto bereganatuko dutela ikasitakoa, joku bat izango bailitzan. Beste aldetik Ane Villak esaten duenarekin ados nago: teknologia berriak klasean geroz eta gehiago erabiltzen doazen neurrian, irakaslearen papera aldatu egin beharko litzatekeela, ikasleei euren kabuz baliatzen erakustea izango delako hezkuntzaren ardatz nagusietako bat.